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“男孩成长女性化”教育偏差:男教师太少

发布时间:2017-06-02 14:17  作者: 安全教育网-学校安全教育与管理信息化平台  浏览:

  男性角色缺失易导致“男孩危机”

  “‘男孩女性化成长’问题,说到底是成长过程中男性角色缺失、缺位造成的。尤其6岁以下的小孩自我意识和理性思维还没有成型,模仿是主要学习方式。如果生活、学习中长期缺少男性角色的教育和关怀,男孩就容易产生偏差。”湖南商学院心理咨询师蒋瑛瑾说。

  而记者了解到,各地不少基础教育的学校里,“男教师荒”已很普遍,在低年级更为严重,幼儿园则是“男教师难求”。

  “男老师数量太少,想招也招不到。”长沙一位民办幼儿园园长介绍说,学校也希望多补充一些男老师,可事实上幼教、师范专业的男生本就极为有限,而学校每年招考教师,参与考试的男教师寥寥无几,现有男女老师比例失衡很难被打破。

  “大学时我们幼教师范班,班上40多人里只有3名男生,但毕业后他们都转专业自谋出路了。”长沙幼教老师黄爱云说:“在很多人眼中,当幼师、教孩子就是女人的事情……”

  蒋瑛瑾认为,学校教师队伍中女教师所占比普遍要高于男教师,课堂教学、游戏内容、行为模式传达上更容易打上“女性”标签,而老师是孩子最愿意效仿的。同时,女教师更喜欢文静的学生,女孩在幼儿园的优势被放大。而老师对顽皮的男孩表现出排斥,也很可能在不自觉中忽视了男孩在运动、视觉和空间方面的能力。

  “在幼儿、小学年龄段,女孩本身就比男孩在身体发育和心智上要领先一些,而偏活泼、调皮吵闹的男孩,天性则容易被压抑。这会导致男孩自信心不足,表现出怯懦、柔弱的一面,不利于男孩的成长。”蒋瑛瑾说。

  长沙市岳麓区教育集团第三幼儿园园长周淑群说:“家庭生活中,父亲带孩子机会较少,绝大多数孩子在家里由妈妈和女性老人照顾。男性角色缺失,孩子容易按女性的思维、行为模式去看待、处理问题。”

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