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榜样引领,技术支持,多渠道,多手段推进教育

发布时间:2017-04-18 09:11  作者: 安全教育网-学校安全教育与管理信息化平台  浏览:

  编者按:信息化条件下怎么办教育?信息化条件下的课怎么上?2月15日,教育部科技司司长王延觉带领教育部中小学教育信息化专题调研组来到广东。在座谈中,他表示,要让所有老师动起来,让教研系统动起来,逐步建立有切实效果的资源系统。当下真正要解决的是信息化条件下教学方法的问题,要颠覆、改革现有方法,使以教为主、以知识传授为主,逐步变成以知识传授和能力培养并重、以学生为中心,因材施教,促进人的自由和个性化发展。可以预见,海量的教育资源将快速地转向支持学生自学、课堂讨论、评价反馈等方面。网上教研系统的建立,能更有效地帮助边远地区、农村学校的教师开展教研,消除“信息贫困”,促进教育公平。

  广东要率先实现教育现代化,关键是要加快推进全省教育信息化,尤其是加快推进粤东西北地区教育信息化。我省已启动实施了广东教育信息化应用结对帮扶工程,以加快扩大现有优质教育资源的覆盖面,提升薄弱学校、农村教学点的教学质量,促进教育公平,突出帮扶重点,创新帮扶形式,形成资源应用新模式。

  榜样引领与技术支持,是教育信息化的两个重要因素。为展现先进榜样和先进技术,本刊记者采访了广州市天河区教育局、华南师范大学网络教育学院相关负责人。

  鲜活课堂,你我共享

  ——广州市天河区教育信息化新亮点

  广州市天河区的教育信息化工作起步于1998年,一直走在全省的前列。过去十年,天河教育信息化的最大亮点是通过基于“天河部落”的混合式研修实现了国家课程校本化(区域集体备课)、教学策略情境化、技术应用常态化,促进了学科教学质量的持续提高。

  作为“广东省推进教育现代化先进区”,广东省首批“粤教云”项目计划示范应用试验区,天河区信息化工作以促进师生能力提升、教学质量提高、教育均衡发展为目标,扎实开展信息技术与课程深度融合探究。

  当今时代,信息技术对行业的颠覆性变革越来越广泛。教育者应该顺应“互联网+”时代的趋势,以学校、教师、学生为中心,通过微创新、大众创新、协同创新,不断变革管理方式、教学方式、学习方式,形成信息时代学校发展、教师发展、学生发展的新模式、新形态、新常态。

  以信息技术精准扶贫

  2009年,天河区派出一支骨干教师队伍援藏,与林芝的7个县8个教师进行了深度交流,帮助他们打造了一个教育信息化团队。“心相连,E相牵”,在网络基础上,培训从一次性的培训和单次的培训,变成了长线的培训和多方的培训,各方面都觉得没有增加教学负担。林芝的教师非常喜欢团队共同研讨,天河派出的教师回到广州后也能够在网络上迅速快捷地对他们进行指导。

  华南师范大学网络教育学院开发出“手机教师网”后,天河区教育局迅速将之应用于援疆。2016年10月,他们与华南师范大学网络教育学院组织专家与技术团队,前往新疆喀什地区疏附县塔什米力克乡。东圃幼儿园梁斐然老师在塔什米力克中心幼儿园开展了古诗活动《咏鹅》,华阳小学余志敏老师上了一节示范课《连加》,第七十五中学周伟泽老师上了一节示范课《同底数幂的乘法》。本次研修活动以技术为依托,全程进行了手机实时直播以及延时点播。喀什广大的教师、教研员和教育局主管领导利用手机终端分享最新的教改成果;天河区广大教师同时观摩送教活动全程,为援疆结对学校线上线下开展精准帮扶活动探索了有效的模式;新疆的家长也能便捷地看到实况,体会到社会各个方面对孩子教育的重视和关怀。利用“手机教师网”技术搭建天河与喀什基础教育校本研修平台,是东西部结对学校开展校本研修的有效尝试,也是对喀什教育教学可持续精准帮扶的一种新思路。
 

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  在广东省内,2016年,天河区教育局对雷州教师的“一师一优课”“同课异构”培训,也进行了创新的线上加线下帮扶形式。他们采用了先进的UMU互动学习平台,它包括了目标、评价、资源、活动、数据,做到了非常好的数据呈现方式,所以在交流中最困难的实时展现已经被克服了。在雷州,他们用手机随时组织互动与微课,用大屏幕同步展示学习结果,让互联网升级线上线下课堂,让每个人融入、分享、收获。活动结果也呈现在UMU 互动学习平台上,通过线上问卷系统,教师们在手机上对各小组的汇报进行了投票,畅所欲言活动收获与感悟。这一次培训结束后,天河区的指导教师和雷州的学习教师共同形成了教研团队。