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佛山市南海区石门实验学校“扬长教育”特色办

发布时间:2017-04-21 11:04  作者: 安全教育网-学校安全教育与管理信息化平台  浏览:

  佛山市南海区石门实验学校,一所深受各界认可的品牌学校:

  学校先后获得“中英国际教育交流基地”“全国作文教学先进单位” “佛山市德育示范学校”“南海区信息技术奥林匹克网点学校”“南海区艺术教育先进学校”等称号;

  2015年,清华大学、北京大学用预录取的方式签订了该校5位信息学特长毕业生(目前就读于石门中学);

  每一年,都有超过7000个家庭用递交报名表的方式表达入读意向;

  近年来,省内各地如江门、中山、佛山三水等,甚至省外如辽宁盘锦等的很多学校都慕名来交流学习。

  之所以深受认可,不仅仅在于该校的优质,更在于该校的优质之果来源于特色之行,即对“扬长教育”理念的创新践行——赋能式扬长。2011年与2015年,学校“扬长教育”特色办学2次获得南海区普通高中及义务教育阶段学校“特色学校创建”竞争性分配资金百万奖励,“扬长教育”也日益得到各方赞许:

  国家教育部基教司原司长、国家副总督学王文湛对学校“扬长教育”特色课程大加赞赏;

  中国科学院潘习哲教授对学校“扬长教育”大加赞赏并欣然题词“践行扬长教育理论,必将桃李芬芳硕果”;

  广东省教育督学周峰教授了解学校的“扬长教育”后非常感慨地说:“扬长教育是一种很好的教育方式,是在为培养社会需要的多样化人才奠定坚实基础。”

  近年来,石门实验学校在“扬长教育,让生命更精彩”办学理念的引领下,尊重学生个体差异,挖掘学生潜在能力,赋予学生能力素养,构建了富有校本特色的“扬长教育”体系,让教育从对人才的“模式化”培育回归为对生命的“个性化”塑造。

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  越扬越长:“扬长教育”的理念之释

  石门实验学校的“扬长教育”,以尊重师生的个性特长为起点,以促进师生的特长发展为核心,通过发现每一个师生身上的优点、优势,找寻到“以好促长,以长促长,以长促全”的扬长路径,致力于促进师生实现有个性特长的全面发展。不同于一般的“扬长教育”,石门实验学校的“扬长教育”是一种赋能式的“扬长教育”。正因为这种“扬长教育”的赋能性,让学生具备了对自身特长与潜能的把握、学习、反思乃至自觉迁移,从而越扬越长。

  1.一种源于多元智能理论的“扬长教育”

  “扬长教育”的顶层设计源于美国心理学家加德纳的多元智能理论。多元智能理论认为,每一个个体都拥有相对独立的多种智能,各种智能之间的程度不同,并以不同的方式组合在一起,进而表现为个体智能的差异。“扬长教育”认同每个学生都有独特的智能优势,只要培养得当,每个人都可以拥有精彩的生命体验。基于此,石门实验学校树立“人人有优点,个个能成材”的教育信念,面向全体师生的发展,诠释全面发展的内涵,秉持因材施教的原则,落实培优促特的措施,树立了“扬长教育,让生命更精彩”的办学理念。这也是在积极回应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调的“人人成才观念”和“多样化人才观念”。

  2.一种基于学习技术导向的“扬长教育”

  “扬长教育”遵循“找长——育长——扬长”的逻辑思路,帮助学生发现优点、放大优点、培养优点、成全优点,让学生找到自信,绽放独特的生命光彩。如何帮助?这就涉及到教育方法论的问题。没有一定的学习技术作支撑的“扬长教育”是难以在“找长——育长——扬长”的路上走远的。基于此,石门实验学校的“扬长教育”一开始就致力于学习技术的探索与实践。它依据认知主义理论和建构主义理论,通过课题研究,提出并推行“思维导图”“单元整理”“解题报告”“题不二错”等四项学习技术,指导学生科学、有效地学习,让学生在“扬长”路上自信满满。

  3.一种立于课程文化生态的“扬长教育”

  正因为有了学习技术的保障,石门实验学校的“扬长教育”多了一份科学性,多了一份专业性。但它又不是纯粹的技术主义型赋能,而是立于课程文化生态建构的能力素养型赋能。为此,石门实验学校的“扬长教育”倡导教师基于专业素养的校本课程延展式建构乃至跨界式建构来彰显教师之长,从而为学生特长发展提供更多的选择可能性,同时以“关注人的发展,关心生命质量,关爱美好发生”为核心的校园文化建设来引领全校上下共建“好”文化生态,实现学生以好促长的优质发展。

  以好促长:“扬长教育”的生长之道