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佛山市南海区石门实验学校“扬长教育”特色办(2)

发布时间:2017-04-21 11:04  作者: 安全教育网-学校安全教育与管理信息化平台  浏览:

  好是什么?在石门实验学校,好即是“扬长教育”实践过程中所建构的石门“好”系列:以“石门好棒”营造校园积极向上、充满正能量的扬长文化;以“石门好课堂”深入开展课堂教学研究,致力于轻负高质;以“石门好课程”建构校本课程体系,致力于自主选择;创“好学习技术”加强学法指导,致力于能力迁移。学校借助石门“好”系列,引领全校师生相信“人人有优点,个个能成才”,给工作、学习中的每件事情都赋予正能量。

  1.好课程,搭建“扬长教育”赋能平台

  林井超,刚入校时,性格内向,不善言语。不久,学校校本课程中的话剧班要排演《洪湖赤卫队》节目,由于其中有一个角色需要一名背大刀、身材高大的学生负责扮演,小林很符合这个条件,所以就加入了这支表演队伍,实际上他只有一句“好,我来了”的台词,然后挥舞一下大刀。这个节目演出非常成功,后来受到其他一些单位邀请,一个学期就表演了七场,小林也顺理成章地去了学校话剧班进行学习。喜欢上了表演的他性格慢慢开朗了,后来考取了北京电影学院。他在回忆自己学习生活时,非常感谢学校话剧班校本课程带给他的重要影响。

  这是石门实验学校提供的关于“扬长教育”好课程影响力的一个具体案例。这样的案例不胜枚举:周誉升通过《信息学》课程,培养了信息学特长,被北京大学提前录取;籁嘉亮通过《服装设计》课程,发现了自身的美术天赋,经专业培养后进入清华大学学术学院学习;姚佩佩受到“礼仪队”活动课程的训练,在“珠江小姐”评选中脱颖而出,获得第二名……

  为什么学校的“扬长教育”好课程能够在学生的成长生涯中发挥重要影响力?核心在于这些好课程搭建了“扬长教育”的赋能平台。石门实验学校构建了“课程开发——推介选课——教学实施——评价提升”的课程开发与实施流程,开发了以《人格教育》《礼仪教育》《学法指导》《石门大讲堂》为主的普及性必修课程和涵盖“组织与领导”“运动与健康”“语言与沟通”“音乐与表演”“数理与逻辑”“视觉与艺术”“观察与探究”“反思与总结”共8大课程体系、60多门的选修校本课程,并逐渐形成了数十门精品校本课程,如《梦想与团队》《布艺创作DIY》《咏春拳》《话剧》《藤艺》《中学生保健》《石门汉字听写大会》等,构建起立体化的“扬长教育”好课程体系。“扬长教育”好课程体系充分体现了“找长——育长——扬长”的“扬长教育”逻辑思路:通过对国家课程校本化和校本课程综合化,以学校实际和学生需求对国家课程进行改编、整合、拓展,打破学科之间的壁垒,开设丰富的普及类课程,让学生通过广泛的学习来发现自身特长,此为“找长”;对在某一领域特长突出、显示出特殊潜能的学生,开设针对性的阶梯式特长类课程,进一步培育学生的特长,此为“育长”;组织开展学科拓展活动、学生社团小组、校园节日等开放式的活动类课程,为学生展示特长、发挥才艺搭建平台,此为“扬长”。普及类课程、特长类课程、活动类课程,相互衔接,一脉相承,既让教师跳出了自身学科的狭小范围,提升了课程的开发和实施能力,实现了教师的跨学科发展,也循序渐进地培育了学生的特长,让学生树立了自信,促进了学生的个性化发展。

  此外,石门实验学校还通过变革学校组织,搭建了“扬长教育”好课程建设的组织机构,设置了校本课程学习中心,避免了校本课程建设过程中的随意性,保障了校本课程的有序开发。校本课程学习中心由领导小组、专家小组、实施小组和评价小组构成。目前,石门实验学校已设置了艺术学习中心、自然科学学习中心、社会科学学习中心、英语学习中心、体育健康学习中心、信息技术学习中心等校内学习中心;同时通过学校家谊会、学生综合实践教育基地、石门教育集团等,设置了国际基础课程中心和社会综合实践学习中心,将社区教育资源、家庭教育资源、国外教育资源等优质的校外教育资源引进学校,有机整合校内外的教育资源。

  2.好技术,锻造“扬长教育”赋能方法