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佛山市南海区民乐小学“飞鸿教育”特色办学探

发布时间:2017-04-22 14:20  作者: 安全教育网-学校安全教育与管理信息化平台  浏览:

  从小就有个梦想,飞翔在蔚蓝的天空。

  飞鸿精神育心成人,鸿鹄展翅志高远。

  ——选自民乐小学校歌《鸿鹄志远少年梦》

  2004年,佛山市南海区民乐小学是一所被定为待撤并的薄弱学校。

  如今,民乐小学已是一所极具办学特色的精品学校,其所展示出的文化底蕴与教育特色被社会各界以各种方式点赞:教育部领导、专家赞扬民乐小学的学生“特别有朝气,特别阳光自信”,拥有思想品德、学习、生活和待人处事等方面很好的“功夫”;国家级教育媒体人士评价民乐小学的学生“不缺‘钙’”;香港英基教育集团负责人感动于民乐小学的学生“让他看到朴素环境下孩子们独立自强的精气神”;中央电视台则让民乐小学的学生10多次走上国家级平台,并两度登上央视春晚……

  所以,当本刊记者前往民乐小学采访时,该校早已是华丽转身后的新风貌。何以华丽转身?关键在于该校走出了一条厚实的特色发展之路:在“飞鸿教育”核心理念的引领下建构起了极具地域特色的“育人成人”路径,并衍生出丰富的教育意义。曾经的落寞与困惑、走过的精彩与艰辛、如今的光彩与自信,都一一表明:这是一个值得持续关注的学校特色发展的典型样本。

  民乐小学“飞鸿教育·育人成人”特色办学实践之所以能够取得如此大的影响力,既源于文化,又得于展示。一方面,该校善于发掘、传承并创新当地文化资源的教育价值,融文化内涵于办学特色之中,2015年本刊就曾以“文化”的视角对学校的特色发展做过深入解读;另一方面,该校精于内拓外联,或构筑或通向各级各类展现师生风采的舞台,融教育展示于教育教学之中。

  展示,是一种教育能,也彰显了教育能。教育展示,为教育教学行为提供了一种动力,借用物理学的概念,可以这样说,教育展示就是教育教学过程中的“动能”。一方面,在没有展示环节的教育教学过程中,教师的教与学生的学往往难有实质性的互动生成,而在教与学的闭环中融入展示,无疑为教学打开了开放性的空间,师生尤其是学生的主动性会得到真正释放;另一方面,把自己的特色办学成果通过或静态或动态的教育展示公之于众,也为学校的发展创造了优良的环境氛围,并为学校特色的深入推进提供了人财物等资源的支持与保障。

  飞鸿教育的理念解析

  2004年,我国新课改进入全面推广阶段。新课改注重校本课程资源开发与体系建构,倡导探索性、开放性学习方式。

  也正是这一年,不甘被撤并的民乐小学提出了“以特色凝聚人心,以特色鼓舞干劲,以特色谋求发展”的发展思路,引入课程改革新理念,依托学校所处的南海西樵作为黄飞鸿故里、南狮发源地的独特区域文化资源,开始了“寻找黄飞鸿足迹,以狮艺武术为载体,创建特色学校” 的探索之旅。

  民乐小学特色创建开始于对一个人——黄飞鸿其人其事其精气神的探索。黄飞鸿是西樵人,开南方狮艺武术文化之风,在海内外影响很大。黄飞鸿扶危济困、爱国爱民,勤学苦练、技艺精湛,奋发向上、敢为人先,志向高远、自强不息,正是这些思想内涵与行为品质,让他升华成为佛山的文化符号,这对于当代佛山学子有着积极的教育意义。狮艺武术是优秀的中华传统文化,岭南民间常以狮艺武术凝聚人心、培育乡情、传承文化。狮艺武术能起到激励人心、磨练意志、培育团队精神、规则意识、人际交往能力与社会适应能力的教育作用。基于此,学校以学习黄飞鸿精神及其狮艺武术为立足点和出发点,推动特色发展,促进学生身心健康发展。

  在学校特色创建过程中,民乐小学还考虑到学校生源中外来务工人员子女约占75%的现实因素。由于大多数家长都忙于生计,对学生的关心较少,家庭教育意识较弱,这就造成这些学生个人价值感较低,自卑、散漫、没有规矩意识,学习能力不强,也就不敢抱有梦想。因此,学校引入鸿鹄的形象,以鸿鹄作为来自五湖四海的学生的象征,引导学生要有鸿鹄之志,追寻梦想天空,做一个“小飞鸿”。而这,与黄飞鸿等南海西樵历史文化名人的精神品质也是共通的。

  基于西樵特质、南海精神、佛山传统、岭南文化等文化资源的考量以及对教育成人的理解,民乐小学在特色学校创建的过程中逐渐聚焦到飞鸿精神的发掘与展示上:从一开始的“志向高远、团结协作、坚持不懈、关爱弱小”到“怀梦想、持坚毅、行仁爱”,这种飞鸿精神伴随着学校特色的发展而日益完善,并通过校训校歌校徽融入、原创作品创编展演、师生行为方式呈现、校园环境生态塑造等聚合为飞鸿文化符号,引领着飞鸿特色课程的建构。