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佛山市南海区民乐小学“飞鸿教育”特色办学探(3)

发布时间:2017-04-22 14:20  作者: 安全教育网-学校安全教育与管理信息化平台  浏览:

  如今,《风雨飞鸿》《鸿鹄志远少年梦》《飞鸿赋》《狮道》等作品已汇编成了《风雨飞鸿》校本特色课程。每周星期五下午第一节,在民乐小学的飞鸿馆里,《风雨飞鸿》课程都会如期开展,这是孩子们的舞台。舞台上,有孩子们自己创编的节目,也有学校传统节目,还有互动点评。《风雨飞鸿》特色课程让孩子们懂得了感受美、欣赏美、创造美,深刻感悟了梦想、坚毅、仁爱的飞鸿精神的精髓。

  用课程激活

  教育,要为学生构建和展示能够共同认知、集体交流、行为达成的目标图景。课程,作为教育展示的一个核心载体,其是否能够得到有效的建构与生成是教育目标图景能否有效达成的重要衡量标准。

  在民乐小学,作品能够延展为课程,行为也可以提升为课程。作为民乐小学特色创建的核心引领者,周少伟就非常重视行为课程的生成。他曾组建武术社团——“飞鸿大队”,实行学生自主管理,如今已发展为“小飞鸿国术团”。小飞鸿国术团的孩子们无论到哪里演出,周少伟都会把演出创生成一个课程:活动前,他会指导孩子们收集与活动主题相关的资料,了解此次活动的文化背景、目的意义;活动中,引导孩子们全情投入,用心感悟;活动后,让孩子们讲收获、谈感受,并与其他教师一起指导孩子们用小报的形式与全校师生、家长分享收获和喜悦。这类源自于经历与体验的行为课程,无需说教,学生自然在其中学会学习,学会生活,学会做事,学会分享,学会关爱。

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  为了让学校的每一个孩子都拥有一个展示自我的平台,学校还创建了《小飞鸿大舞台》校本实践课程。展示,是其核心环节。学校通过“小飞鸿规则伴我成长”“小飞鸿课本剧”“励志歌曲大家唱”“小飞鸿弟子规新解”“飞鸿赋新知”等不同的主题创设,激励学生进行主题性的艺术创作与成果展演,表达对“怀梦想、持坚毅、行仁爱”的飞鸿精神的独特理解与个性化实践,逐渐形成共同遵守的规约与范式,积极营造“飞鸿教育文化场”,浸润孩子们的心灵,引领孩子们茁壮成长。

  《小飞鸿大舞台》实践课程与同一系列的《飞鸿》《传鸿》《学鸿》课程,各有侧重地共同支撑起了飞鸿教育特色课程的核心建构。通过“技艺传承,艺术浸润——文化传扬,心怀梦想——让分享凝聚正能量”这三个层面构建的《飞鸿》课程,让孩子们在传承、发扬、凝聚的过程中实现文化的传承与生命的成长;以“智慧飞鸿”故事汇编、“飞鸿之歌”诗词歌曲、“风雨飞鸿”艺术读本为主要内容的《传鸿》系列课程,让“怀梦想、持坚毅、行仁爱”的飞鸿精神核心融入孩子们的思想、信念、价值观当中;《学鸿》课程,则主要以规则的指导、信念的引领为导向,通过案例、故事、事例的形式,如《小飞鸿规则》《小飞鸿日行一善》《小飞鸿十条信念原则》等,让孩子们在思想、行为、生活上通过飞鸿精神的学习,做到“脸上有笑、眼中有光、口中有德、心中有爱”。

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  在注重实践课程与行为课程生成的基础上,民乐小学立足于“飞鸿教育·育人成人”教育理念,有机整合了国家课程、地方课程与校本特色课程,逐渐构筑了以小飞鸿“修德”、小飞鸿“学艺”、小飞鸿“崇文”、小飞鸿“尚武”四大主题课程版块为核心的飞鸿教育课程体系。其中,小飞鸿“修德”课程板块,旨在对学生进行自尊、自信、自爱、自强、自立的“五自”教育;小飞鸿“学艺”课程板块,旨在对学生进行良好的社会适应能力、人际关系处理能力、自我成长能力等可持续发展能力的培养;小飞鸿“崇文”课程板块,旨在对学生进行学习能力及运用智慧能力的培养;小飞鸿“尚武”课程板块,旨在通过励志教育培养学生乐观向上的生活态度。

  飞鸿教育的意义解读